Introducción a las Habilidades de Pensamiento

Nodo

Pensar es una función innata, pero aprender a pensar es emplear todo el potencial de tu mente. Toda tu vida has aprendido pensando, así que sabes pensar, pero en sentido estricto, se trata de reaprender a repensar, sentir y expresarse. A determinar y establecer redes complejas de ideas, emociones y expresiones.

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El Pensador. Rodin 1881*

Darte cuenta en qué piensas y cómo has estructurado ese pensamiento es uno de los objetivos más amplios de este curso. Evaluar ese pensamiento para aplicaciones prácticas también. Pero debes considerar que un pensamiento y un sentimiento van ligados, de tal manera que uno condiciona al otro. Por ejemplo: ¿qué piensas y sientes cuando después de varios minutos no llega la persona a quien esperas? ¿Qué sucede entonces? ¿Te desesperas? ¿Te preocupas? ¿Te enojas? ¿Te mantienes paciente? ¿Qué actitud tomas cuando llega? ¿Le reclamas? ¿Le preguntas si está bien? ¿Si ha pasado algo? O simplemente, no la esperas, te vas. ¿Cambiaría tu actitud derivada de tus pensamientos y emociones si esa persona fuera tu amigo o amiga, novio o novia, esposo o esposa, tu mamá, un posible cliente?

Las decisiones y acciones que tomas en tu vida cotidiana frecuentemente están condicionadas por tus pensamientos y emociones, y éstas por el contexto y trasfondo. Al grado que si cambias tus pensamientos podrían cambiar tus emociones o viceversa. Descubrirás entonces que hay pensamientos y sentimientos adecuados e inadecuados según tu trasfondo, tus propósitos y ética personal, pero también te darás cuenta que vives en una sociedad, por lo que es necesario que canalices esos pensamientos y emociones para transformarlos en acciones de convivencia. Así, tendrás que pensar de manera analítica, crítica y creativa.

Pensar sólo acontece como aprendizaje, pues el pensar mismo está siempre de camino hacia el pensar. Cuando se pregunta «¿qué significa pensar?», no se trata sólo de saber qué se requiere para realizar correctamente el pensamiento, sino de remontarse a aquello que lleva al ser humano imperativamente a pensar. ¿Desde dónde llama este mandato a pensar? ¿Y en qué manera llega esta llamada a la esencia humana?

«lo que más merece pensarse en nuestro tiempo problemático es el hecho de que no pensamos»

Heidegger en: ¿Qué significa pensar?

Pensar analíticamente es desmenuzar un asunto en sus partes para encontrar su estructura y comprender su complejidad. Analizar es observar y describir las partes del todo sin perder la esencia y conexión con su totalidad sistémica. Sintetizar es reintegrar el sistema o el todo considerando las partes que lo integran. Sirve para argumentar o sustentar una postura. Para explicar situaciones o fenómenos.

Pensar críticamente es tomar decisiones con base en el análisis y la síntesis. Es saber actuar ante una situación o resolver un problema.

Pensar creativamente es develar las diversas perspectivas de un mismo asunto, es plantear soluciones alternativas, es buscar una innovación, es emocionarse ante la vida, es darle forma a una corazonada. Es el arte de la expresión de un sentimiento o idea.

13Bou. 2006*

 La taxonomía o tipología del pensamiento es únicamente para efectos de su abordaje, los tres tipos de pensamiento planteados aquí se imbrican o traslapan, no existen aislados. Desde que nos levantamos siempre estamos tomando decisiones según nuestro estado de ánimo, ¿qué me pondré hoy?, ¿por dónde me voy a la escuela o al trabajo para evitar el tráfico? Siempre andamos creando, inventando, analizando, opinando, sintiendo, emocionándonos; la única diferencia es que no nos damos cuenta, porque no ponemos atención a los propósitos que perseguimos, no hemos cultivado la habilidad de ver con ojos diferenciados. No cuestionamos cómo conocemos, cómo pensamos, como sentimos, perdemos conciencia del ser, estar y actuar porque no nos autoobservamos con atención, no formamos parte del paisaje al observar. Por eso es necesario aprender a pensar, aprender a preguntara darnos cuenta en qué contexto lo hacemos, qué trasfondos se vienen a la mente, qué emociones manifestamos, qué pensamientos tenemos y por lo tanto qué aprendizajes construimos. De allí se podrían derivar nuestras posturas, decisiones y actos.

Hasta ahora has venido leyendo los párrafos anteriores, al mismo tiempo que leías has estado pensando, porque al ir descifrando códigos se encuentran suposiciones, hipótesis, premisas, conclusiones, tesis, referentes que hacen imaginar, relacionar, crear y tejer ideas. Al expresarse, oral o escrituralmente, se regeneran visiones, se resignifica y reconstruye al mismo ser en el hacer reflexivo y expresivo. Al leer, escribir, pensar, sentir y expresarse, surgen recursivamente preguntas inquisitivas que en la búsqueda de respuestas se generan más preguntas; emergencias que hacen el aprender un acto autoorganizado y autoproducido como cualidad biológica de los seres humanos vivos. Uno mismo, en su deseo de saber y explicarse el universo, traza rumbos y crea senderos en la indagación, así, talento y competencias confluyen para un aprendizaje sustentable.

“Sin preguntas no hay necesidad de buscar respuestas y por lo tanto de reencantarnos, de sorprendernos aprendiendo, de quedar perplejos ante lo desconocido.”

“Si no hay preguntas que nos lleven a conocer el universo y a reconocernos en él como cocreadores, seguiremos en el paradigma mecanicista newtoniano que separó mente y materia, que se olvidó de la espiritualidad como esencia del ser y por lo tanto de la expresión.”

(Hernández y Ramírez, 2010)


Actividades de aprendizaje

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Un ejemplo de cómo enfocamos nuestra mirada podrían ser los Trasfondos de Newton, una analogía para comprender la mirada disciplinar con la que vemos las situaciones cotidianas o de estudio.

  • Observa con todos tus sentidos el siguiente video y pon atención en los textos de las diapositivas allí incluidas.

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  • ¿Con qué ojos observas el mundo?
  • ¿Cómo observa (y piensa) un profesional de tu disciplina?
  • ¿Qué otras miradas podrían complementar o enriquecer tu trasfondo disciplinar?
  • ¿Cómo y para qué aprender a observar (y a pensar)?

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Otro ejemplo, en este caso específico para la ingeniería podría ser la Fábrica de Tortillas. Así como la manzana se puede observar desde diversos trasfondos disciplinares, desde la disciplina que estudias:

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  •  ¿Cómo observarías las tortillas?
  • ¿Qué preguntas te harías?
  • Formula algunas preguntas inusuales sobre otro tema cotidiano donde puedes darte cuenta de que observas (o aún te hace falta aprender a observar) como profesional de la disciplina que estudias.

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Una estrategia para aprender a autoobservarse es el Diario de Vida y Aprendizaje, una especie de bitácora que recoge vivencias mientras se está aprendiendo. En el seguimiento de su cotidiano registro se da uno cuenta de cómo se ha ido aprendiendo y por lo tanto viviendo y evolucionando.

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Escribe tus sensaciones al leer y estudiar esta página introductoria, sobre tus reflexiones al buscar respuestas a las preguntas planteadas y al observar los videos.

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Guarda tus notas para posterior referencia. Tu profesor te indicará cómo integrarlas con otras tareas, cuándo y en dónde entregarlas.

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Referencias

 Iconos

FlatIcons. Iconos libres. En: http://flaticons.net/ Fecha de consulta:  24-07-2017

Imágenes

Rodin: https://www.flickr.com/photos/corsaria/13553195 Fecha de consulta: 15-07-2016.

Martha Bou: http://www.martabou.com/bm2006_obres.htm Fecha de consulta: 15-07-2016.

Videos

Los videos presentados contienen segmentos de Rubén Hernández Ruiz extraídos del video:

COSDAC SEMS (2016) Taller 4. Las competencias y la lógica epistémica de las disciplinas. Edición de la Universidad de Guanajuato. En YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=rm87OGMp8_4&t=64s Fecha de consulta: 21-06-2017

Hernández, Rubén (2017) Trasfondos de Newton. Video en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=A_iNdfOWqOE Fecha de edición y publicación: 21-06-2017. Edición propia.

Hernández, Rubén (2017) Fábrica de tortillas. Video en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=QDQGbS3JD0U Fecha de edición y publicación: 05-07-2017. Edición propia.

Diapositivas

Los videos incluyen las siguientes diapositivas

Hernández, R. (2005) Fábrica de tortillas. Edición 2017. Las imágenes son crestomatías sin fines de lucro.

Hernández, R. (2005) Los trasfondos de Newton. Edición 2017. Las imágenes son crestomatías sin fines de lucro.

Referencias

Hernández, R. y A. Ramírez (2010) Confieso… que hemos vivido y aprendido en la red. Memorias del 5° Congreso del Colegio Nacional de Bibliotecarios. La bibliotecología, una profesión que comparte y colabora con otras entidades. 14 y 15 de octubre de 2010. Nuevo Vallarta, Nay., México.


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Pausa para la reflexión, autorregulación y descanso

Bienvenido y bienvenida a HP (Habilidades de Pensamiento)

Por ahora haz una pausa, piensa en cómo viviste esta experiencia de vida y aprendizaje, reflexiona y autorregula tus actitudes, decisiones y acciones.

Así como esta página, hallarás otras en este sitio que te guiarán en tus experiencias y actividades de aprendizaje, tanto con ayuda del profesor como de manera independiente.

Descansa un poco y revisa el programa y el calendario del curso así como tus horarios de clase; ajusta tus planes de formación y personales y disponte a estudiar HP con ahínco.

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Diseño curricular, diseño gráfico y montaje

es una idea genial!