Te invito un café

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Nodo

Intencionalidad

  • Observar, autoobservar, dejarse observar y darse cuenta.
  • Conversar y dialogar sobre temas controversiales.
  • Cuestionar la realidad a partir de situaciones cotidianas para después transferir aprendizajes a situaciones académicas, personales o creación de otras realidades.
  • Reconocer trasfondos y sustentar actitudes, posturas, decisiones y acciones.
  • Reaprender a pensar, sentir y expresarse para tomar conciencia del ser, estar y actuar en el mundo.

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El gestor del aprendizaje inducirá a la acción presentando la actividad y propiciará que se formen grupos pequeños. Les pedirá que:

Primera parte – Actividad grupal

En torno de una mesa de café, conversen sobre el contenido de las imágenes siguientes:

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  • Escriban sobre el mantel de la mesa lo que crean conveniente respecto a las tres imágenes mostradas. En una esquina agreguen los nombres de las personas que participaron en la elaboración.
  • Compartan saberes previos y emergentes con los integrantes de otras mesas según lo indique el gestor.

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  • Graben el audio de la presentación y suban el archivo de audio a donde se les indique. Máximo 5 minutos.
  • Fotografíen el mantel y suban el archivo de imagen a donde se les indique.
  • Suban también una fotografía de su grupo trabajando.

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Segunda parte – Plenaria

Presenten su mantel según el orden que se acuerde. Para exponer, determinen una secuencia de exposición: digan de qué están hablando, narren qué hicieron y expliquen cómo se enfocaron en eso que hablan, describan su mantel, expliquen a lo que llegaron y sustenten sus inferencias o conclusiones, argumenten.

  • Mientras escuchan las presentaciones, tomen en cuenta lo siguiente:
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Tres posturas.* Construcción propia

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  • Observa sin apego y sin juzgar:  respira, pon atención con todos los sentidos: percibe, siente, piensa, pregunta, aprende; en todos los casos sin calificar o atribuir un está bien o está mal, bueno o malo, correcto o incorrecto, eso no es así, etcétera. En tal caso, pregúntate y contéstate tú mismo: ¿por qué estoy sintiendo eso?, ¿por qué estoy pensando o reaccionando así?, ¿por qué lo veo de esa manera?, ¿podría verlo o considerarlo de otra manera?, etcétera.
  • ¿Qué veo yo que parece que mis compañeros aún no ven y desde mi perspectiva podría ser bueno que vieran?
  • ¿Qué de lo que están exponiendo, yo aún no lo veía y parece bueno que ahora lo considere?
  • Al final de cada presentación, participa, aporta lo que hallaste en la reflexión derivada de los puntos 1 y 3 anteriores, por ejemplo: “Mientras exponían me di cuenta de que…, eso no lo había visto antes”. O hazle ver al grupo pequeño, mediante preguntas, lo que observaste en los puntos 1 y 2. La pregunta debe formularse de tal manera que en la búsqueda de la respuesta, tanto ellos como tú reaprendan, por ejemplo: “¿Por qué consideran que es así?, ¿pueden darme un ejemplo de ? Mientras participas, déjate objervar por los demás y acepta por un momento, si la hubiera, la intervención mediadora del gestor.
  • Observa, desde las tres posturas anteriores, la recapitulación del gestor. Participa en la elaboración de un mantel con la recopilación de las conclusiones de la plenaria.

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En paralelo – Individual

  • Observa, autoobsérvate y déjate observar.
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Tres miradas*. Construcción propia.

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  • Narra y describe por escrito tu experiencia de vida y aprendizaje. Expón lo que a tu parecer haya sido significativo y da razones de tus conclusiones o sustenta las posturas a las que llegaste, argumenta.

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  • Sube tu archivo de texto a donde se te indique, puedes insertar imágenes de la sesión.

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Información adicional

Fotografías

  • Taza de café. Imagen destacada con posible derecho de autor. En Amantes del café. https://milibreria.wordpress.com/tag/conversacion/ Fecha de consulta: 22-07-2016. Se reproduce con fines didácticos.
  • Fotografías sobre el café. Tomadas en enero de 2016 por el autor. Servilletas de los cafés Bola de Oro y The Italian Coffe. Xalapa, Ver. México. Probablemente el contenido tenga derechos de autor. Se reproducen con fines didácticos.
  • Fotografías de la presentación. Tomadas por el autor con autorización de los participantes en el Curso Reaprender a pensar, sentir y expresarse para el análisis de la práctica docente. Centro de Actualización del Magisterio N° 29. Enero-febrero 2016. Xalapa, Ver. Mex.

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Pausa para la reflexión, autorregulación y descanso

Después de estas actividades, haz una pausa, piensa en cómo viviste esta experiencia de vida y aprendizaje, reflexiona y autorregula tus actitudes, decisiones y acciones.

Descansa un poco, mueve el cuerpo y come bien.

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Siguiente actividad

HBP   guayabas

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Diseño curricular, diseño gráfico y montaje

es una idea genial!