La abuela Grillo

Organizadores gráficosNodo

Intencionalidad

  • Observar, autoobservar, dejarse observar y darse cuenta.
  • Conversar y dialogar sobre temas controversiales.
  • Cuestionar la realidad a partir de situaciones cotidianas para después transferir aprendizajes a situaciones académicas, personales o creación de otras realidades.
  • Reconocer trasfondos y sustentar actitudes, posturas, decisiones y acciones.
  • Reaprender a pensar, sentir y expresarse para tomar conciencia del ser, estar y actuar en el mundo.
  • Identificar ejemplos de pensamiento complejo e interdisciplina.
  • Identificar conceptos, describirlos, compararlos, clasificarlos, relacionarlos, definirlos y hacer proposiciones universales y particulares, afirmativas y negativas con ellos.
  • Uso de la tecnología de la información y comunicación.
  • Identificar situaciones problemáticas y definir problemas en diferentes contextos y desde diversas disciplinas y culturas.
  • Identificar argumentos a favor y en contra de los grupos culturales en conflicto.
  • Plantear y adoptar posturas y proponer posibles soluciones a los problemas.
  • Tomar decisiones cotidianas o en situaciones especiales de bajo riesgo.
  • Identificar la diversidad cultural, lingüística y otras.
  • Identificar situaciones multiculturales e interculturales.
  • Identificar valores, actitudes, derechos, obligaciones y situaciones éticas y de justicia.
  • Identificar necesidades de acciones para la sustentabilidad ecológica y socioeconómica.
  • Identificar situaciones de discriminación/inclusión, igualdad/desigualdad y equidad.
  • Identificar situaciones artísticas y de creatividad
  • Valorar y cuidar la salud

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Permanente

Al realizar esta tarea date cuenta:

  • Que observas, qué observas, cómo observas y para qué observas.
  • Que autoobservas, qué autoobservas, cómo autoobservas y para qué autoobservas.
  • Que muestras, qué muestras, cómo lo muestras y para qué lo muestras.
  • Que estás en un contexto, que identificas cuál y cómo es.
  • Que tienes sensaciones y percepciones, que identificas cuáles sensaciones y percepciones estás teniendo y qué haces con ellas o cómo reaccionas.
  • Que preguntas, qué preguntas, cómo preguntas y para qué preguntas.
  • Que traes a colación creencias, qué creencias y para qué las conisderas.
  • Que asumes posturas, qué posturas, cómo la asumes y para qué las asumes.
  • Que adoptas actitudes, qué actitudes, cómo las adoptas y para qué las adoptas.
  • Que tomas decisiones, qué decisiones, cómo decides y para qué decides.
  • Que haces, qué haces, cómo lo haces y para qué lo haces.
  • Que piensa, qué piensan, cómo piensas y para qué piensas.
  • Que sientes, qué sientes, cómo sientes y para qué sientes.
  • Que aprendes, qué aprendes, cómo aprendes y para qué aprendes.
  • Que expresas, qué expresas, cómo expresas y para qué expresas.
  • Que te das cuenta, de qué te das cuenta, cómo te das cuenta y para qué te das cuenta.
  • Que ahora que te das cuenta de lo anterior, cómo te das cuenta y para qué, qué procede.

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Conforme realizas las actividades de aprendizaje, redacta tu DVA de y entrégalo donde se te indique.

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Primera parte

Observa con todos los sentidos y aplicando tus habilidades básicas de pensamiento (HBP), los documentales siguientes.

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Haz algo con lo observado y pensado. (Ideas principales, posturas, aportaciones, etcétera)

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Segunda parte

Ahora  transfiere aprendizajes o aplica lo aprendido en las actividades anteriores a la observación de los siguientes videos:

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Elabora un organizador de información de tu preferencia para cada uno de estos dos documentales. Ver: Organizadores gráficos

Ahora elabora un organizador de información que una los dos anteriores dándole sentido a tu aprendizaje.

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Tercera parte

Tomando en cuenta el organizador integrado, responde al menos las siguientes preguntas, agrega otras:

  1. ¿Qué es una problemática? ¿qué problemáticas se tratan en los videos?
  2. ¿Qué es un problema? ¿qué problemas se identifican en los documentales?
  3. ¿En dónde ocurre el problema?, ¿cuándo sucede?
  4. ¿Quiénes son los agentes o grupos culturales que intervienen?, ¿qué posturas adoptan?, ¿cuáles son los argumentos del grupo a favor de mantener la situación?, ¿cuáles son los del grupo que desean cambiarla?
  5. ¿Qué es un síntoma, qué una causa y qué un efecto? Asocia, síntomas, causas y efectos de al menos un problema identificado. Apóyate en un diagrama de Ishikawa o de espina de pescado.  http://eduteka.icesi.edu.co/tag/inicio/diagramas_causa_efecto/1

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Redacta un texto con párrafos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos sobre un problema derivado de lo que analizaste y realizaste en las actividades anteriores, incluye el diagrama, las respuestas a las preguntas y los organizadores de información.

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Sube tu archivo o archivos a donde se te indique.

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