La Isla de las Flores

Nodo

Intencionalidad

  • Observar, autoobservar, dejarse observar y darse cuenta.
  • Conversar y dialogar sobre temas controversiales.
  • Cuestionar la realidad a partir de situaciones cotidianas para después transferir aprendizajes a situaciones académicas, personales o creación de otras realidades.
  • Reconocer trasfondos y sustentar actitudes, posturas, decisiones y acciones.
  • Reaprender a pensar, sentir y expresarse para tomar conciencia del ser, estar y actuar en el mundo.

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El gestor del aprendizaje inducirá a la acción presentando la actividad y propiciará que se formen grupos pequeños. Les pedirá que:

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Primera parte – Plenaria/Individual

  • Observa con todos los sentidos el video La Isla de las Flores disponible en YouTube o abajo de estas indicaciones. Haz algo con lo observado.
  • Autoobserva tus reacciones mientras observas el video: sensaciones, emociones, sentimientos, pensamientos y expresiones. Haz algo con lo autoobservado. Guarda tus notas, las necesitarás posteriormente.

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Segunda parte – Grupal/Individual

Después de observar La Isla de las Flores, algo habrás hecho con lo observado y autoobservado. Ahora vamos a ir formalizando lo que hiciste:

  • Primero reúnanse en grupo pequeño según les indique su gestor del aprendizaje.
  • Compartan lo que hicieron con lo observado.
  • Realicen lo siguiente, si es necesario, en grupo pequeño, vuelvan a observar el video.
    • Hagan un listado de conceptos incluidos en el video; tantos como sea posible.
    • Definan los conceptos a partir de cómo los definen en el video. Si hace falta complementar las definiciones háganlo con información adicional.
    • Clasifiquen los conceptos en categorías comparando características de los conceptos.
    • Hagan un mapa conceptual que integre y relacione los conceptos en su conjunto y no sólo uno a uno. Puede ser en el mantel o en un software de mapas conceptuales o mapas mentales.
    • ¿Qué preguntas se hicieron mientras realizabas la tarea?, ¿qué contestaron?, ¿cómo las contestaron?
    • Elaboren proposiciones que relacionen los conceptos del video (http://cmap.ihmc.us/docs/proposicion.php), verifiquen su estructura gramatical y pónganlo en tela de juicio, duden de su veracidad, háganse preguntas. Por ejemplo: “El tomate es un vegetal fruto de la tomatera”. (Sujeto + verbo + complemento directo + complemento indirecto). ¿El tomate es un vegetal o es un fruto?, ¿fruto como producto?
  • Autoobserva tus reacciones mientras participas en la segunda parte de la actividad de aprendizaje: sensaciones, emociones, sentimientos, pensamientos y expresiones.

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  • Haz algo con lo autoobservado. Guarda tus notas, las necesitarás posteriormente.

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  • Suban sus archivos grupales a donde se les indique. Agreguen los nombres de las personas que participaron en la elaboración.

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Tercera parte – Plenaria

  • Presenten sus producciones al grupo.
  • Sigan la secuencia de exposición: Digan de qué van a hablar, narren qué hicieron y expliquen cómo se enfocaron en ese tema. Después expliquen y comenten sus hallazgos o a lo que llegaron y sustenten sus inferencias o conclusiones, argumenten.
  • Al escuchar la participación de sus compañeros, sigan los conceptos y recomendaciones derivadas de Tres posturas para observar:

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Cuarta parte – Tarea para casa/Individual

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  • Haz algo con lo leído. Toma en cuenta el contenido con las actividades anteriores.
  • ¿Qué preguntas te hiciste o le hiciste al autor?, ¿qué querías saber cuando hiciste esas preguntas?, ¿hallaste respuestas? ¿De qué te diste cuenta mientras leías y hacías algo con lo leído? ¿Y ahora qué?
  • Autoobserva tus reacciones mientras participas en la actividad de aprendizaje: sensaciones, emociones, sentimientos, pensamientos y expresiones. Haz algo con lo autoobservado. Guarda tus notas, las necesitarás posteriormente.

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Quinta parte – Grupal/Individual por área disciplinar o disciplina

  • Reúnanse en grupo pequeño según sus disciplinas, misma o afines por área académica.
  • Hagan un listado de al menos 10 conceptos de su área disciplinar o disciplina.
  • Realicen o realiza las mismas actividades de la Segunda parte de esta actividad transfiriéndolas a los conceptos seleccionados.
  • Tomen o toma en cuenta lo desarrollado en la Tercera y Cuarta parte de esta actividad.
  • Autoobserva tus reacciones mientras participas en la actividad de aprendizaje: sensaciones, emociones, sentimientos, pensamientos y expresiones. Haz algo con lo autoobservado. Guarda tus notas, las necesitarás posteriormente.

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En paralelo/posteriormente – Individual

  • Observa, autoobsérvate y déjate observar durante la sesión según los conceptos y recomendaciones derivadas de la lámina Tres miradas, abordada en la segunta parte de la actividad.
  • Recupera lo que hiciste con lo autoobservado en cada una de las partes de la actividad.

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  • Narra y describe por escrito tu experiencia de vida y aprendizaje. Narra los sucesos. Describe las sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos que te produjo la sesión. Expón lo que a tu parecer haya sido significativo y da razones de tus conclusiones o sustenta las posturas a las que llegaste, argumenta. Incluye respuestas a las siguientes preguntas:
    • ¿En qué contexto me encontraba mientras hacía cada tarea?,
    • ¿Cómo influyó el contexto en mí?
    • ¿Cuál fue el proceso de aprendizaje?
    • ¿Cómo me percibí mientras aprendía?, ¿qué sentía?
    • ¿Lo que sentía influyó en mi aprendizaje?, ¿qué aprendí?
    • ¿Cómo autorregulé mi proceso de formación a partir de cada tarea como pretexto en ese contexto?, ¿cuál fue mi texto, expresión o producción? ¿cómo integré las actividades conforme las iba desarrollando?
    • ¿Y ahora qué?
  • Al final agrega algunos párrafos que recojan tus reflexiones respecto a la siguiente aseveración y preguntas:
    • “Así como la vida está hecha de conceptos y relaciones que pueden arreglarse en un contexto mediante proposiciones, está hecha de juicios que pueden sustentar emociones, pensamientos, expresiones, actitudes, decisiones y acciones” (Hernández, 2015).
    • ¿Qué hace que la gente haga lo que hace?, ¿qué hace que tú hagas lo que haces, qué hace que asumas las actitudes que asumes, que tomes las posturas que tomas, que decidas lo que decides, que emprendas las acciones que realizas, que te sientas como te sientes, que creas lo que crees, que pienses lo que piensas? (Hernández, 2014-2015).

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  • Sube tu archivo a donde se te indique.

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Referencias

Video
Libros

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Pausa para la reflexión, autorregulación y descanso

Después de estas actividades, haz una pausa, piensa en cómo viviste esta experiencia de vida y aprendizaje, reflexiona y autorregula tus actitudes, decisiones y acciones.

Descansa un poco, mueve el cuerpo y come bien.

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Siguiente actividad

HCP   abuela

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Diseño curricular, diseño gráfico y montaje

es una idea genial!